我的儿童技能教养法技能小学“最棒班集体”项目教师实践案例故事 从知道到做到 做拥有职业幸福感的老师  文章来源：河北石家庄桥西区留营小学 本文作者：袁媛老师 我是留营小学的一位教师。这次 “儿童技能教养法”的培训如同在我面前打开了新世界一扇门，令我受益匪浅，理解到只要沟通方式得当，教师、家长、学生是可以在一起轻松愉快地解决孩子的问题的。带着满满的激情，我在自己的班级开始了一些实践。 我们班上有个叫轩轩的男孩，今年7岁，非常聪明，但学习习惯差，经常不完成家庭作业。课堂上有一些扰乱他人的行为，比如拽小女孩的羊角辩、用橡皮屑砸别的小朋友、随便讲话等；课间休息时常常会在教室里胡乱打闹，很多同学都不喜欢他。 经过观察，我感觉孩子需要解决两个问题：一个是跟朋友相处的问题，一个是学习习惯的问题。通过和家长沟通，我们达成了一致：决定先帮助轩轩学会和同学友好相处的技能，让班级的小伙伴接纳他。 （一）把问题转换为技能 我找了一个合适的时机，在课间和轩轩谈论了这件事情。轩轩说，他非常愿意和同学们做朋友，他也不知道为什么自己的一些行为会引起同学们的反感：“老师，我不知道怎么让同学们喜欢我？”我问他：“你愿意试着学习一些让同学们喜欢你的做法吗？”轩轩表示非常愿意。 （二）跟孩子一起商定他想学习的技能 这个过程并不容易。轩轩一开始并不知道他该做什么。看着满脸困惑的轩轩，我告诉他，老师愿意和他一起试试看。我简单地向他介绍了儿童技能教养法，解释了学习技能的做法，告诉了他我们想让他学习技能的建议 – “做对别人有帮助的事”。轩轩非常开心，跃跃欲试。我们将共同开启一段奇妙的旅程。 （三）帮助孩子看到所学技能给他和其他人带来的好处 我先是帮助轩轩清晰了他要学习的技能，也就是什么是“对别人有帮助的事”。比如，见到同学问好，看到同学的东西掉了，可以帮助捡起来等。我跟轩轩探讨了一下，要是他有了这样的技能，能够这样做了的时候，同学对他的态度会有什么不同，他自己的感觉会有什么不同。 （四）给新技能起个名字 在讨论给这个新技能起名字时轩轩主动提出他想做一个“人见人爱，花见花开”的孩子，于是我们给这个技能起名叫“花开”技能。在课上，我向同学们宣布了轩轩准备学习技能的打算，告诉大家，轩轩希望能有人来做他的技能学习的支持者。当孩子们听说了轩轩要学习的技能，并且在学会后还能好好的庆祝一下时，都纷纷表示愿意支持他。轩轩面带微笑的样子告诉我们，那一刻他的内心是温暖和幸福的。 （五）和家长的沟通 我们把轩轩学习新技能的计划告诉了她的爸爸妈妈。轩轩的父母一直以来都很担心轩轩的问题，他们在家里尝试过各种方法，讲道理、罚站、打骂，但是都收效甚微。在得知轩轩自己主动要学习的技能后，爸爸妈妈非常高兴。尤其听到学校里还有这么多的同学和老师在帮助自己的孩子时，更是感动不已。他们也表示要做儿子的支持者，在家里帮助儿子练习新技能。 （六）选择一个魔法宝贝 我问轩轩：“你看，现在有这么多的同学、老师、还有爸爸妈妈都愿意支持你学习‘花开’技能，是不是很开心呢？我想知道，你现在想起‘花开’技能的时候脑子里会不会出现什么图像或者标志？那是怎样的？”我告诉他，这个图像或标志可以做他的魔法宝贝或力量代表来给她赋能，帮助他更有力量去学掌握这个新技能。轩轩听了后说：“我想到的是小红花。我想要朵小红花当我的魔法宝贝！”于是我送给了轩轩一张小红花的贴画，轩轩非常高兴。他决定把这个魔法宝贝贴在他的书包上，时时带在身边。 （七）找到支持者 在和轩轩选择好魔法宝贝之后，我问她“同学们现在都是你学习新技能的支持者了，你希望还有谁做你的支持者来帮助你学习‘花开’技能？”轩轩说，可以告诉小区里的小朋友们，也请他们支持自己的学习。于是我们商量好了，晚上可以在父母的陪伴下由轩轩告诉小朋友们这个消息。 （八）策划庆祝的方式 之后我们就开始讨论：当轩轩坚持多久就算他学会了这个技能呢？学会了这个技能之后可以怎样庆祝呢？他说，先做两周看看吧。我同意他的决定。他又补充道：“我想先做两周试试看。如果我在两周里有了明显的进步，我想小小的庆祝一下！”我问：“你想要什么样的小庆祝呢？”轩轩想了想说：“两周后如果我进步了，希望同学们能和我一起玩捉迷藏。”于是我们约定，如果这两周轩轩都做得不错，孩子们就可以在体育课上一起玩捉迷藏的游戏来为他庆祝。 （九）练习技能 在班会课上我们一起做了角色扮演的游戏。孩子们表演一些扰乱他人的行为，我让大家讨论，如果身边有人对你做这样的事你会怎么有什么感觉，你希望他/她怎么做。同学们都非常踊跃地发言，轩轩也积极地参加了讨论，表现得非常投入。就这样，在全班同学的陪伴下，我们在欢快的氛围里和轩轩一起体验了学习新技能的过程。这个环节给孩子们创造了一个练习和表演技能的机会，让孩子们清晰了技能的具体含义，练习技能也不再枯燥无趣。 （十）提醒技能 我问孩子们，如果轩轩一时忘记了自己的新技能，无聊的时候又开始打扰他人的时候，你们都有什么温和有趣的办法提醒他呢？孩子们想出了各种精彩绝妙的好方法，做出了各种可爱的小动作。最后，轩轩在所有的建议中选出了自己最喜欢的方式：当他一时忘记了，又做出干扰别人的举动时，大家就在他面前伸出大拇指说“小花开”来提醒他。 （十一）保持技能 在开始的一周里，轩轩还是经常会出现干扰他人的行为。但是同学们都会善意地提醒他，看到大家的提醒他并不抗拒。一周后这样的干扰行为就明显减少了，还常常主动帮助同学和老师。在快到两周的时候我们进行了一次谈话。我问他这几天的感觉如何、新技能掌握得怎么样。他告诉我：“老师，我从来没有这么开心过。前天我帮同桌捡起了掉在地上的铅笔，同桌和我说谢谢，我可开心了！”他还告诉我，现在下课有好多同学都愿意和他玩，他都顾不上给别人捣乱了。 （十二）庆祝成功 庆祝会上，大家个个都兴奋极了。因为是小小的庆祝，所以我们没有做过多的准备。轩轩的要求非常简单，就是大家陪他一起玩捉迷藏。孩子们都玩得很开心。游戏结束后，我把轩轩叫到教室的前面，问他最想要感谢的是谁，他脱口而出说是老师。那一刻，我心里暖暖地。接着，轩轩说，他还感激每一个支持过帮助过他的同学。他走到每一个同学面前说“谢谢”，有的是谢谢他们及时的提醒，有的是谢谢他们的宽容，有的是谢谢他们的陪伴……当同学们听到轩轩的感谢时，好多孩子都给了轩轩一个大大的拥抱，在爱的氛围里，我们结束了这次庆祝活动。 （十三）把技能教给别人、着手学习下一个新技能 “花开”技能让轩轩知到了学习技能的好处，他常常会和别的孩子炫耀他会的学习技能。同时他自己又主动找到了他还想学习的新技能。他想要改善自己的学习习惯，取得更好的成绩，所以他要学习上课认真听的技能。希望孩子们学会的这些技能都能陪伴他们快乐成长。 这个温暖的小故事看得我眼睛都湿润了。儿童技能教养法认为，孩子的问题只是一个征兆，在告诉我们，孩子需要学习一个技能。我非常喜欢袁老师帮助轩轩找到的这个新技能 – 做对别人有帮助的事。轩轩明白，多做对别人有帮助的事这样做，就会有更多的朋友。要想让孩子在学校快乐地学习，帮助孩子建立归属感非常重要。 这是一个比较完整的儿童技能教养法实施案例。袁媛老师一步一步地跟孩子完成了整个步骤，还带动了家长的合作，让一个孩子在全班同学的帮助支持下，短短两周就获得了显著的进步，并改善了班级的氛围，特别令人感动。孩子说的那句“我从来没有这么开心过”，深深地打动了我。让孩子学会与人相处，在班级里找到归属感，对于孩子学习和成长的重要性是不言而喻的。 |
