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儿童技能教养法
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一封致歉信


听老师讲KS故事


小学“最棒班集体”项目教师实践案例故事

从知道到做到

做拥有职业幸福感的老师

文章来源:河北石家庄简良小学

本文作者:梁丹丹老师



(起因:我承认自己在拿有色眼光看她-慧,这个女孩之前有过课后不认真完成作业的记录,上课也有不好好听讲,不认真改错的习惯。我总感觉她不好好学习,也不认真听课,对她很生气。尤其是之前给她指出过几次,她也没什么大的改善,我就对她有成见了。)


上个星期五,也就是6月8号,我请慧来办公室改错题。我接连两次误会了她,让我心里感觉很难过,觉得对不起这个孩子。第一次,我误会她没拿书就来找我(实际上,她的书被我收上来了,是我自己忘记了);第二次,她已经把错题改好了,我却误会她没改,对她进行了大声的训斥,批评她学习态度不端正。后来了解了真相后,我真的觉得无地自容,很内疚,也很难堪。我觉得自己深深地伤害了这个孩子的自尊心,打击了她学习的积极性。如果因为这件事,给她的心灵和学习造成了巨大的伤害怎么办呢?我的内心很忐忑,想要补救,又觉得拉不下面子,怕失去老师的尊严,不愿意承认自己的莽撞武断。所以,我想了个折中的办法,请一位同学给她去送了一瓣橘子,作为积极学习的奖励。


那天下午,正好参加了红燕老师的儿童技能教养法讲座,谈到“承担责任六步法”。听了之后,我的内心很受触动,决心要对这个孩子说一声“对不起”,承担自己该承担的责任,为自己做的事负责。我先是在QQ上编辑了一个短信:“慧,我觉得你最近学习状态很足,希望能继续保持,有不会,或者课上没听懂的,都可以直接在课上提出来;只要继续保持,你的成绩就会有很大的提高。”编完之后,自己看了看,感觉分量不够。我又提笔写了封道歉信,写的时候内心也很挣扎。犹豫了好久,最终还是决定请她来办公室当面给她好好道个歉。


老师:慧,我要对你说“对不起”,因为那天两次误会批评了你。

学生:没事(笑脸)

老师:你那时候有什么感受呢?

学生:没什么(害羞)

老师:难过吗?

学生:难过。

老师:生气吗?

学生:没有,老师,我没事。

老师:谢谢你,我想补偿你。

学生:没事,老师,不用啦!(开心)

老师:想想吧,我想为你做点什么!

学生:那老师能每天提问我吗?(害羞)

老师(开心):你是想每节课都回答问题吗?

学生:是的!

老师:当然可以啊!

学生:谢谢您,老师(开心)

我很开心,如释负重。有的时候承认错误,说声“对不起”或者“抱歉”感觉真的是太好啦!



红燕老师点评

说声“对不起”很简单,但是有时候需要勇气和真诚,特别是一个老师要对学生说“对不起”。非常理解丹丹老师内心的些许“挣扎”,但是就像她自己说的,有时候承认错误,说声“对不起”感觉真是太好了。对自己做错的事,真诚的道歉是一条自我救赎的路。孩子不会看不起老师的,相反,孩子还可以在老师的道歉行为中学到“真诚”和“勇于承担”,并它能大大改善师生关系。




背景介绍:

从2014年4月起,石家庄桥西区教育局首次邀请本·富尔曼先生为全区二百多名小学教师举办儿童技能教养法教师培训,点燃了老师们的教育激情,自此桥西区小学与芬兰教育和儿童技能教养法结缘。2018年春,儿童技能教养法中国推广中心促成桥西区政府与芬兰帕尔卡诺市和伊卡利宁市正式签属文化交流框架协议,并邀请富尔曼先生为桥西区教师培训。同年,邀请儿童技能教养法中国传播第一人李红燕女士(旅芬华人)为桥西区41所小学的老师们开展为期四个月的教练式培训,线上线下同步进行。本专辑分享的是来自石家庄桥西区小学教师实践儿童技能教养法的班级故事。


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