Kids'Skills
儿童技能教养法
- 培训预约 -
13552992744

我的儿童技能教养法技能


听老师讲KS故事


小学“最棒班集体”项目教师实践案例故事

从知道到做到

做拥有职业幸福感的老师

文章来源:河北石家庄桥西区留营小学   

本文作者:袁媛老师



我是留营小学的一位教师。这次 “儿童技能教养法”的培训如同在我面前打开了新世界一扇门,令我受益匪浅,理解到只要沟通方式得当,教师、家长、学生是可以在一起轻松愉快地解决孩子的问题的。带着满满的激情,我在自己的班级开始了一些实践。


我们班上有个叫轩轩的男孩,今年7岁,非常聪明,但学习习惯差,经常不完成家庭作业。课堂上有一些扰乱他人的行为,比如拽小女孩的羊角辩、用橡皮屑砸别的小朋友、随便讲话等;课间休息时常常会在教室里胡乱打闹,很多同学都不喜欢他。


经过观察,我感觉孩子需要解决两个问题:一个是跟朋友相处的问题,一个是学习习惯的问题。通过和家长沟通,我们达成了一致:决定先帮助轩轩学会和同学友好相处的技能,让班级的小伙伴接纳他。


(一)把问题转换为技能

我找了一个合适的时机,在课间和轩轩谈论了这件事情。轩轩说,他非常愿意和同学们做朋友,他也不知道为什么自己的一些行为会引起同学们的反感:“老师,我不知道怎么让同学们喜欢我?”我问他:“你愿意试着学习一些让同学们喜欢你的做法吗?”轩轩表示非常愿意。


(二)跟孩子一起商定他想学习的技能

这个过程并不容易。轩轩一开始并不知道他该做什么。看着满脸困惑的轩轩,我告诉他,老师愿意和他一起试试看。我简单地向他介绍了儿童技能教养法,解释了学习技能的做法,告诉了他我们想让他学习技能的建议 – “做对别人有帮助的事”。轩轩非常开心,跃跃欲试。我们将共同开启一段奇妙的旅程。


(三)帮助孩子看到所学技能给他和其他人带来的好处

我先是帮助轩轩清晰了他要学习的技能,也就是什么是“对别人有帮助的事”。比如,见到同学问好,看到同学的东西掉了,可以帮助捡起来等。我跟轩轩探讨了一下,要是他有了这样的技能,能够这样做了的时候,同学对他的态度会有什么不同,他自己的感觉会有什么不同。


(四)给新技能起个名字

在讨论给这个新技能起名字时轩轩主动提出他想做一个“人见人爱,花见花开”的孩子,于是我们给这个技能起名叫“花开”技能。在课上,我向同学们宣布了轩轩准备学习技能的打算,告诉大家,轩轩希望能有人来做他的技能学习的支持者。当孩子们听说了轩轩要学习的技能,并且在学会后还能好好的庆祝一下时,都纷纷表示愿意支持他。轩轩面带微笑的样子告诉我们,那一刻他的内心是温暖和幸福的。


(五)和家长的沟通

我们把轩轩学习新技能的计划告诉了她的爸爸妈妈。轩轩的父母一直以来都很担心轩轩的问题,他们在家里尝试过各种方法,讲道理、罚站、打骂,但是都收效甚微。在得知轩轩自己主动要学习的技能后,爸爸妈妈非常高兴。尤其听到学校里还有这么多的同学和老师在帮助自己的孩子时,更是感动不已。他们也表示要做儿子的支持者,在家里帮助儿子练习新技能。


(六)选择一个魔法宝贝

我问轩轩:“你看,现在有这么多的同学、老师、还有爸爸妈妈都愿意支持你学习‘花开’技能,是不是很开心呢?我想知道,你现在想起‘花开’技能的时候脑子里会不会出现什么图像或者标志?那是怎样的?”我告诉他,这个图像或标志可以做他的魔法宝贝或力量代表来给她赋能,帮助他更有力量去学掌握这个新技能。轩轩听了后说:“我想到的是小红花。我想要朵小红花当我的魔法宝贝!”于是我送给了轩轩一张小红花的贴画,轩轩非常高兴。他决定把这个魔法宝贝贴在他的书包上,时时带在身边。


(七)找到支持者

在和轩轩选择好魔法宝贝之后,我问她“同学们现在都是你学习新技能的支持者了,你希望还有谁做你的支持者来帮助你学习‘花开’技能?”轩轩说,可以告诉小区里的小朋友们,也请他们支持自己的学习。于是我们商量好了,晚上可以在父母的陪伴下由轩轩告诉小朋友们这个消息。


(八)策划庆祝的方式

之后我们就开始讨论:当轩轩坚持多久就算他学会了这个技能呢?学会了这个技能之后可以怎样庆祝呢?他说,先做两周看看吧。我同意他的决定。他又补充道:“我想先做两周试试看。如果我在两周里有了明显的进步,我想小小的庆祝一下!”我问:“你想要什么样的小庆祝呢?”轩轩想了想说:“两周后如果我进步了,希望同学们能和我一起玩捉迷藏。”于是我们约定,如果这两周轩轩都做得不错,孩子们就可以在体育课上一起玩捉迷藏的游戏来为他庆祝。


(九)练习技能

在班会课上我们一起做了角色扮演的游戏。孩子们表演一些扰乱他人的行为,我让大家讨论,如果身边有人对你做这样的事你会怎么有什么感觉,你希望他/她怎么做。同学们都非常踊跃地发言,轩轩也积极地参加了讨论,表现得非常投入。就这样,在全班同学的陪伴下,我们在欢快的氛围里和轩轩一起体验了学习新技能的过程。这个环节给孩子们创造了一个练习和表演技能的机会,让孩子们清晰了技能的具体含义,练习技能也不再枯燥无趣。


(十)提醒技能

我问孩子们,如果轩轩一时忘记了自己的新技能,无聊的时候又开始打扰他人的时候,你们都有什么温和有趣的办法提醒他呢?孩子们想出了各种精彩绝妙的好方法,做出了各种可爱的小动作。最后,轩轩在所有的建议中选出了自己最喜欢的方式:当他一时忘记了,又做出干扰别人的举动时,大家就在他面前伸出大拇指说“小花开”来提醒他。


(十一)保持技能

在开始的一周里,轩轩还是经常会出现干扰他人的行为。但是同学们都会善意地提醒他,看到大家的提醒他并不抗拒。一周后这样的干扰行为就明显减少了,还常常主动帮助同学和老师。在快到两周的时候我们进行了一次谈话。我问他这几天的感觉如何、新技能掌握得怎么样。他告诉我:“老师,我从来没有这么开心过。前天我帮同桌捡起了掉在地上的铅笔,同桌和我说谢谢,我可开心了!”他还告诉我,现在下课有好多同学都愿意和他玩,他都顾不上给别人捣乱了。


(十二)庆祝成功

庆祝会上,大家个个都兴奋极了。因为是小小的庆祝,所以我们没有做过多的准备。轩轩的要求非常简单,就是大家陪他一起玩捉迷藏。孩子们都玩得很开心。游戏结束后,我把轩轩叫到教室的前面,问他最想要感谢的是谁,他脱口而出说是老师。那一刻,我心里暖暖地。接着,轩轩说,他还感激每一个支持过帮助过他的同学。他走到每一个同学面前说“谢谢”,有的是谢谢他们及时的提醒,有的是谢谢他们的宽容,有的是谢谢他们的陪伴……当同学们听到轩轩的感谢时,好多孩子都给了轩轩一个大大的拥抱,在爱的氛围里,我们结束了这次庆祝活动。


(十三)把技能教给别人、着手学习下一个新技能

“花开”技能让轩轩知到了学习技能的好处,他常常会和别的孩子炫耀他会的学习技能。同时他自己又主动找到了他还想学习的新技能。他想要改善自己的学习习惯,取得更好的成绩,所以他要学习上课认真听的技能。希望孩子们学会的这些技能都能陪伴他们快乐成长。



红燕老师点评

这个温暖的小故事看得我眼睛都湿润了。儿童技能教养法认为,孩子的问题只是一个征兆,在告诉我们,孩子需要学习一个技能。我非常喜欢袁老师帮助轩轩找到的这个新技能 – 做对别人有帮助的事。轩轩明白,多做对别人有帮助的事这样做,就会有更多的朋友。要想让孩子在学校快乐地学习,帮助孩子建立归属感非常重要。


这是一个比较完整的儿童技能教养法实施案例。袁媛老师一步一步地跟孩子完成了整个步骤,还带动了家长的合作,让一个孩子在全班同学的帮助支持下,短短两周就获得了显著的进步,并改善了班级的氛围,特别令人感动。孩子说的那句“我从来没有这么开心过”,深深地打动了我。让孩子学会与人相处,在班级里找到归属感,对于孩子学习和成长的重要性是不言而喻的。





背景介绍:

从2014年4月起,石家庄桥西区教育局首次邀请本·富尔曼先生为全区二百多名小学教师举办儿童技能教养法教师培训,点燃了老师们的教育激情,自此桥西区小学与芬兰教育和儿童技能教养法结缘。2018年春,儿童技能教养法中国推广中心促成桥西区政府与芬兰帕尔卡诺市和伊卡利宁市正式签属文化交流框架协议,并邀请富尔曼先生为桥西区教师培训。同年,邀请儿童技能教养法中国传播第一人李红燕女士(旅芬华人)为桥西区41所小学的老师们开展为期四个月的教练式培训,线上线下同步进行。本专辑分享的是来自石家庄桥西区小学教师实践儿童技能教养法的班级故事。


首页        儿童技能教养法        最棒班集体        家长课堂        认证体系         FURMAN教练技术        联系我们
联系我们:      魏巍
     13552992744
     wei.wei@kidsskills.cn